生花妙笔挥墨处,形神兼备真风骨——如何把人物写活

生花妙笔挥墨处,形神兼备真风骨


——如何把人物写活


(发于《语文活页》)


■【学生留帖】


帖子主题:【写人作文的关键是什么?】


千帆竞渡:来自北京市   发贴日期:2010-12-5  IP: 61.135. .


以写人为主的记叙文是我们接触最早的习作内容,近十年的写作练习中我一直有个困惑,就是关于这类文章有没有什么关键之处需要把握呢?请老师指点迷津。


■【名师跟帖】


云泉樵夫:来自河北省唐山市   发贴日期:2010-12-6  IP:115.49..


确实,写人作文我们接触得比较早,它既是作文训练的重要组成部分,也是中学生应该必备的基本作文能力。但长期以来,很多同学也一样是凭着感觉随意写,结构弄得不得要领,事倍功半。其实,写人的文章最关键的只有一点:就是一定要抓住人物的个性,这是写人的根本,更是把人物写“活”的底线与根基。


何谓“个性”呢?个性,是人物的灵魂,是指一个人在思想、品质、习惯、行为等方面不同于其他人的显著特征。在每位同学的心中都有几个经久不忘的动画形象,聪明的一休哥、勇敢的小哪吒、可爱的蜡笔小新……因为这些人物特点突出,个性鲜明,所以才被我们深深记在脑海里。可见,把握好人物特征这个关键对于写人类文章至关重要。


■【学生留帖】


帖子主题:【如何才能准确表现人物的个性,把人物写活?】


百舸争流:来自广东省深圳市   发贴日期:2010-12-6  IP: 61.235..


老师,既然人物的个性如此重要,那么请您说一说怎样才能准确表现人物的个性,让人物“活”起来呢?


■【名师跟帖】


云泉樵夫:来自河北省唐山市   发贴日期:2010-12-16  IP:115.49..


老舍先生曾说:“描写人物最难的地方是使人物能立起来。”要想凸显人物的个性,让人物跃然纸上,一定要准确把握所写人物的主要特征,两个功课是必须要做的:


一要养成在生活中仔细观察、用心体悟的良好习惯。国学大师刘文典曾说:“怎样作文?观世音菩萨即是。‘观’,就是多观察生活;‘世’,就是要懂得人情世故;‘音’,乃是讲究音韵;‘菩萨’,即要有救苦救难、关爱众生的菩萨心肠。”精妙的比方中首先强调了观察体悟对于作文的重要性。世界之大,众生芸芸,形形色色的人物,千奇百怪的性格,生活中我们一定要做个有心人,睁开第三只眼睛,随时涉猎来源于现实的写作素材,仔细观察周围人的人形外貌、言谈举止与精神状态,及时捕捉具有个性特征的细节,用心感受、悉心揣摩,从而锻炼把握人物特征的能力,为写作中准确表现人物个性打好基础,做好铺垫。


二要善于合理运用多种描写手法刻画人物塑造形象。描写是表现人物特征的主要手段,人物描写通常有外貌描写、语言描写、神态描、行动描写和心理描写写五种,每一种描写手法的熟练运用,都需要长时间的反复磨炼。特别是想得心应手,左右逢源,就更需要付出艰苦的努力,否则,笔下的人物就难以起,更谈不上栩栩如生、活灵活现了。


外貌描写,也叫肖像描写,是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。描写人物的外貌不宜面面俱到,抓住人物形象中最与众不同的外貌特征进行特写才对思路。如学生习作《我的老姐》中这样写道:“老姐高大、结实、健美,微微卷曲的黑发拢在脑后,扎成两绺,轻巧地垂挂着。深红色的运动衫领子,悄悄露出深蓝色的外套……”简洁凝练的语言,却是人物容貌与服饰的完美表现,虽对于人物的五官一字未提,但人物蓬勃的青春朝气却跃然纸上,可知可感。


语言描写是表现人物个性的重要形式,所谓“言为心声”,写作中人物的语言应当切合其身份、地位、经历,只有这样才能准确反映他的思想感情。如著名剧作家丁西林在话剧《三块钱国币》中塑造的吴太太,一个是自私刻薄的资产阶级阔太太,她说话的强调自然别于下贱的女仆:“吴太太:你没得说了是不是?刚才你很会说话,怎么现在连屁也不放了?你妈了人你不承认。你骂了人你不敢承认。你无耻。是的,无耻!下流!混蛋!”这段语言蛮横粗俗,完全是泼妇骂街,与人物的身份十分相符,主人公的自私、尖刻与刁泼尽情展现,可谓真实传神。


神态是指人物在特定的时刻特定环境中表现出的面部神情,这种敏感的瞬间抓拍,能够突出人物的个性特征与内心世界。描写神态一般紧紧抓住“眼睛”,进行细致传神地描绘,因为“眼睛是心灵的窗户”,人的喜怒哀伤常常在眼神中得以体现。如一篇名为《乡下来客》的学生习作中这样描写一位来自乡下的小姑娘:“小姑娘向我笑了笑,赶紧躲到妈妈的身后,一双小手紧紧抓住妈妈的衣角,瞪着一双充满疑惑的大眼睛,用一种胆怯的眼光看着我。”寥寥数语,从人物的“眼睛”落笔,把农村小姑娘的胆怯与拘谨表现得淋漓尽致,人物形象得以凸显。


动作是表现人物个性的重要手段,一连串的动作叫行动,一个人的所作所为是他思想性格的具体体现,所以动作或行动描写非常之重要。描写动作或行动,一定要注意“言之有序“,不能颠倒错乱;一定要抓住关键片断或场面,进行细致描绘。如一位同学在习作《那场球赛》中写道:“他双手捧着球,深吸一口气,然后踮起脚尖,原地弹动了三四下,接着,突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远,他把球交到右手中向篮板抛去,球‘砰’的一声反弹下来。说时迟,那时快,他三步就跨到篮下,‘蹭’地跳起来,双手抓住飞来的球,举到头顶,腰一挺,然后‘嘿’地叫了一声,把球灌进了篮筐……”小作者紧紧抓住“三步扣篮”这一关键片段,并以此为特写镜头展开细致的描写,将人物移步、跨篮、扣篮的动作有条不紊地一一展示,文字间动感十足,收到了很好的表达效果。


人物形象要写得有血有肉,个性鲜明,心理描写不可或缺。直接对人物的内心活动进行描绘,可以使读者更深入地了解人物的思想。心理描写必须服务于表达主题的需要,如果不分场合、不问情节,为描写心理而描写心理,就会显得繁冗乏味,结果会弄巧成拙。如有位同学在习作中这样描写考试后拿到试卷前的心情:阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听单放机,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着玩。老师啊,发发慈悲,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!老爸呀,手下留情吧,我以后学习一定用心呀!这段心理描写将瞬间的心绪具体化,进行细致的描写,准确表现了人物紧张与悔悟的心境,为人物增色不少。


当然,几种描写方法各有各的功能,也各有各的套路,但几者一般不孤立使用,而应该中综合融于一体,这样才能将人物刻画得更为生动丰满,富有立体感。


■【学生留帖】


帖子主题:【写活人物有哪些特别的技巧?】


万舟尽发:来自山东省青岛市   发贴日期:2010-12-16  IP:218.58..


老师的讲解很详尽也很实用,那么要想把人物写活是不是也有些很管用的技巧呢?请老师指点一二。


■【名师跟帖】


云泉樵夫:来自河北省唐山市   发贴日期:2010-12-18  IP:115.49..


以上所说的是表现人物的关键与根本技法,想把人物写“活”,还需要我们在写作过程中细细揣摩与积累,这里,简单强调三点比较有效的技巧,以抛砖引玉,开渠引流:


一是巧用环境搭舞台。环境包括自然环境和社会环境,两者都是人物不可脱离的生活环境,我们在写人时一定要注意,将人物置身于具体的环境之中,将环境搭建成展现人物性格的舞台,让人物个性在具体环境中渐渐丰满,尽情展现。


我国现代文学的奠基人鲁迅先生就十分注意这一点,他的很多作品都堪为典范:如短篇小说《孔乙己》中,人物出场之前,作者专用一段描写鲁镇酒馆的特别格局与不同的喝酒方式,为人物的出场与悲惨命运的展示创设了特殊背景,然后穿梭其中,真切感人;再如《故乡》中,所刻画的知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年——闰土,给读者留下了极为深刻的印象,归其原因就是因为作者将少年闰土放到了一个特定的自然环境之中,“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。”如此环境中,“一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去”,少年闰土的生气与活力溢于言表,像一幅刻板画永远定格于读者的心中。


二是擅用细节添血肉。细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。运用细节写人,往往能增强文章的生动性和真实感,使人物更具个性,更富活力,收到四两拨千斤的效果。


台湾著名作家简女贞在《两朵童稚》这样描写道:“妹妹大概睡得酸了,转了一个姿势。姐姐有点儿惊,收回视线,轻轻撩拨着妹妹汗湿的头发,还拍拍她的肩膀,充满呵护的样子。她又看看窗外,注意到下雨了,伸出手到窗外探了探,又把手放在妹妹的背上试了试,大概是发觉雨水会打湿妹妹。侧了身,想把窗子关好,由于是左手,使不出力气,右手又枕着妹妹,抽不出来。她用力地想关窗,还是拉不动。后来,她轻轻移出右手,换左手托拥着妹妹,她伸出右手,抬高,抵着玻璃窗,用力;我吓呆了,她的右手只有半截,五根指头完全没有了。”作者从细处着笔,文如涓流,轻轻流泻,将姐姐的动作描写的质地均匀,可圈可点,人物形象也因此有血有肉,渐渐丰满,具有极强的表现力和感染力。


三是活用手法显风骨。描写人物技法种种:可以简笔勾勒,也可以工笔细描;可以正面描写,也可以侧面渲染;可以欲扬先抑,也可以对比烘托……只要写作者敢于创新,便可以灵活运用各种手法,尽显人物风骨。


如晚清小说家刘鹗《老残游记》中“明湖居听书”一节,文章先抑后扬先写琴师,言其丑陋竟能奏出美妙琴音;进而写黑妞,用“新莺出谷,乳燕归巢”等精妙比喻表现其唱功了得;直到主人公“白妞”登场,读者才恍然,原来前二人乃是作者为“红花”设的“绿叶”,本是“陪衬”,至此,主人公未及出场就平生了几分神秘。写“白妞”,巧用通感、拟人、比喻等修辞正面表现其绝伦的唱腔,又配以观众情态神色与言谈评论从侧面烘托,使人物立体丰满,风骨尽显,写人之功力可谓登峰造极,堪称典范。


■【学生留帖】


帖子主题:【写人文章有哪些禁忌?】


万舟尽发:来自山东省青岛市   发贴日期:2010-12-26  IP:218.58..


老师,写人作文有没有什么需要特别注意的问题呢?


■【名师跟帖】


云泉樵夫:来自河北省唐山市   发贴日期:2010-12-28  IP:115.49..


有,这里只提三点“禁忌”,希望大家引以为戒:


一要切忌千人一面;二要切忌言行不符;三要切忌脱离实际。


此三忌是写人作文的通病,治愈此病有三味“良药”最为奏效,一是要在生活中悉心观察,从人物的外貌、动作、语言、性格中找出人和人的差别,进而表现人物个性;二是要多多积累近义词句,多加揣摩,仔细推敲,以备表现人物各方面细微的差别时使用;三是要树立“本真意识”,也就是“说真话,讲真事,写真人”,避免脱离生活。


■【模拟新题】


在我们成长的路上,总有一个或几个令我们难以忘怀或深深感动过的人,他们或许是做出丰功伟绩的名人,或许是默默奉献的凡人;或许是自己至近至爱的亲人,或许只是曾寄予过自己关爱和帮助的陌生人……


请以“那个人”为话题写一篇写人为主的记叙文。


要求:不少于600字,文体不限;文中不得出现真实的人名、校名、地名;不得抄袭或套作。


【思路导航】


“那个人”这一话题立意、选材、构思的空间都很广,根据导入语的提示,每个同学都能都从自己接触的人中做出选择,加以刻画。但也正因为如此,很多人可能会掉以轻心,随便拉来一篇惯用习作敷衍,结果落于俗套,难得高分。基于此,我们在写作此文时一定要认真谋划写作思路,综合考衡,谨慎落笔,争取在人物选择、结构体例、语言表达等某方面挂花出彩、跳出窠臼,以博得阅卷老师的垂青。


【佳作展示】


吾师“王老吉”


河北省滦南县川林中学   欧阳雨潇


为师姓王名洛杰,因广告“爱上火喝王老吉”而声名鹊起,人送雅号——“王老吉”……


“王老吉”是我的班主任兼语文老师,他身材不出众,相貌不突出,充其量只能算是芸芸众生中一凡夫俗子,如果非要从他身上归结出几点具有代表性的相貌特征,也只有那杆阿凡提式的鹰钩鼻子了。


“王老吉”的脸很少有笑容,浓密而蓬乱的头发下面,经常是像木刻版画一样刻板的脸与表情,让人一看就知道这主儿不好惹!开学初,他的形象早已深深镌刻在每位同学的心中,因为我们不知道在这样阴沉的颜面背后到底隐藏了怎样“恶劣”的心绪,于是大家对他能躲则躲,唯恐在哪个背运的时辰成了“倒霉蛋”而引来“杀身之祸”。但我们这种敬而远之的冷落他似乎并没有觉察,因为在校园里总能看到他板着脸主动跟我们打招呼。


作为班主任,“王老吉”极具责任心,每天早来晚走不说,还经常抓课余时间到学生家里走走,虽然大家没一点感激,甚至还有些反感,但每周一的课间却总能听到一两个同学散播“王老吉家访”的消息。时间久了,我们早已习以为常,也不再为此事提心吊胆,况且大家从没有听说哪个同学在受访之后遭到父母的严厉责罚与窒息管教,而更为出奇的是受访的每个人似乎都与“王老吉”走得越发亲近起来。直到自己成了受访对象之后,这个谜底才渐渐被解开,原来老师家访并不是去向家长告发我们的种种劣迹,更不是寻兵求援以约束我们的自由散漫,而是在了解学生家庭状况的同时向家长渗透科学教育孩子的方法,大家的点滴闪光点更是被一一父母……于是乎,这帮原本胆怯的学生竟胆子大起来,争着抢着约“王老吉”到家里坐坐。


“王老吉”难得的笑容似乎总是出现在课堂上,因为在那里他可以将自己渊博的知识得以充分的展示,能把自己睿智聪敏的思维得以尽性的发挥,更能在“予人知识”的过程中尽情享受人生价值的芳香……看,他将课本紧紧夹在左腋下,面朝我们背对黑板,右手竟然在扭了180°后还能握住粉笔并能流泻出隽秀别致的板书;看,他一双本就不大的小眼睛眯成一条缝,棱角分明的脸庞居然也能如此具体地绽放可爱的笑容;听,什么《红楼梦》中“好了歌”的深刻内涵,什么世界三大男高音的艺术造诣,什么电脑黑客、“嫦娥飞天”的科学理念;听,是谁在模仿毛泽东的湘潭话朗诵《沁园春雪》?又是谁在高歌吟唱“长亭外,古道边,芳草碧连天……”?


吾师“王老吉”就是这样一个人,严肃而幽默,平凡又特殊。如今他已经成为了我校老师中“知名品牌”,有广告语为证:“健康美丽喝撒哟,上学就爱‘王老吉’”!


【点评】


作为写人为主的记叙文,本文内容充实,语言风趣,具有十分鲜明的艺术风格。特别是在人物形象刻画中,小作者将一系列的个性形象描写与细节描写巧妙结合,将正面描写与侧面描写穿插使用,使主人公的人物形象个性凸显、有血有肉、栩栩如生、跃然纸上,给读者留下了深刻的阅读印象。相信每个同学都会悄悄喜欢上这位学识渊博、风趣幽默的王老师。

“不偏不倚”与“不离不弃”——给材料作文写作指导

“不偏不倚”与“不离不弃”


——给材料作文写作指导


(发于《语文活页》)


具体而言,给材料作文就是命题人给出供写作的材料(一首小诗、一则寓言故事、名人故事、时事新闻、一种自然现象、一次科学实验、一幅漫画等),但不提供明确的题目或话题,学生要根据对材料的理解,自选构思角度,自主确定立意、文体和标题,行文成篇。较之命题作文与话题作文,此类命题给考生提供了更为广阔的构思空间,更有利于发挥考生的自主思维和写作水平,但也正是因为这一原因,学生在作文过程中,特别容易在审题、立意和行文等环节偏离航向,造成严重失分。下面,笔者主要从审题立意与行文表达两个方面,告诉大家如何才能实现作文与材料的“不偏不倚”、“不离不弃”。


一、审题立意“三步走”,不偏不倚


    审题、立意是完成作文的前提和基础。若审题不准,立意不明,就会偏离航向,离题万里,落得“满盘皆输”、“鸡飞蛋打”的下场。特别是给材料作文,命题中没有明确的写作题目和话题,所给材料形式多样、内涵丰富,因此,全面准确把握材料的内涵指向与实质成为了写好此类作文的关键。


第一步,读材料,抓关键,准确审题。研读时必须从材料整体出发,抓住材料的关键语句,全面把握所给材料的意旨,切忌“以偏概全,断章取义”!如2010年天津市中考写作题目:“2010531日,《光明日报》发表时评《不要让“儿童节”变成“消费节”》。文章指出,时下许多儿童想在“六一”实现的愿望多于吃喝玩乐有关。一些家长也带着孩子到商场里买这买那,消费起来毫不手软。对此,专家呼吁:不要让“儿童节”变成“儿童消费节”,要让儿童节变得更有意义。回眸刚刚走过的童年,对于怎样过一个有意义的儿童节,你一定有自己的看法。请就此写一篇文章,可以结合自己的经历或见闻来谈,也可以自选一个角度发表见解。”所给材料由两部分组成:前为叙述,后为评论。关键语句是两句评论的话。审题立意时就要抓住这两句评论的话,正确揣摩其含义,将自己的观点亮出来。但在应考过程中,很多同学没能全面准确地把握材料内容,而是取“局部”代“整体”,围绕“六一”儿童节大谈、特谈、侃侃而谈,结果偏离题意,事倍功半,留下了遗憾。


第二步,转视角,选角度,个性立意。苏轼诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”同一则材料,由于理解的角度不同,得到的感受也是不同的。给材料作文所给材料,一般含有多个人或物,他们各自有自己的行为、态度和表现,从不同的人或物的角度考虑,便可以提炼出不同的观点,立意时要注意从不同的角度切入,并力争使文章立意新颖深刻。2010年宁夏中考选题作文中,题目一是一幅漫画(如右图),要求考生认真观察,自选角度、自拟题目作文。漫画模拟了一幅生活场景,12个鸡蛋位置不同、表情各异。选材中,我们可以站位于任何一个鸡蛋的角度,发表对事件的看法;也可以以任何一个鸡蛋为重点,归结出不同的内涵。实际应考中,大多数考生站位完好的鸡蛋,就事件本身进行评论,表达中心,结果千人一面,立意撞车;而有一位考生,从破损鸡蛋的角度站位,在简练叙述事件的基础上,以描写围观鸡蛋和表现内心活动为重点,由此窥视众鸡蛋的不同心理,进行理性阐述,表达复杂的人性主题。如此另辟蹊径,博得了阅卷老师的青睐。


第三步,展联想,切实际,确定中心。联系社会现实展开论述,是增强考场作文的针对性,避免无的放矢、空发议论的最有效手段。要根据材料所提供的角度,广开思路,找到立意角度与社会现实的对应点,从而确定中心,解决实际问题。如2010年河南省中考选题作文中,题目二所给材料“路边长着一株雏菊,一个小女孩每天都来给它浇水。然而有一天,小女孩不来了。雏菊开始担心起来,它将从哪里获得维持生命的水?“总会有办法的”,雏菊鼓励自己说。它闭上眼睛,陷入了深思……它开始努力向下生长它的根。它的根向泥土下越扎越深,终于从深深的泥土下品尝到清凉而甘甜的水。日子一天天过去,雏菊长得越来越茁壮,开出新的花朵。”认真阅读,我们发现,此材料是一则寓言故事,其中雏菊是材料表现的主体,乍一看,这似乎与我们的生活实际毫无瓜葛。但展开联想、深入思考后,便会发现,其实“雏菊的成长经历”与人的目标、理想、意志、恒心,乃至我们个人的学习、生活、成长历程都有着密不可分的微妙关系,从这个角度看,大家便可以根据自己擅长的文体与熟悉的生活经历,确定中心,进行表达。


二、行文表达“五扣材”,不离不弃


一是题目扣材。给材料作文一般要求“题目自拟”,但这并不意味着可以天马行空地随便拟题,而应该紧扣材料内容拟定题目,在不脱离材料范畴的前提下,努力拟定既能概括文章内容,有能够表达鲜明的观点,既新颖别致,又简洁生动的题目。如2010年宁夏中考选题作文中那幅漫画,有人就拟题为“看客们,醒醒吧!”,所拟题目紧扣材料,简洁明了,给人留下了深刻的印象。


二是题记扣材。对于给材料作文而言,运用题记要把握一个重要原则,那就是,所用题记一定要与命题材料关系密切,否则就可能适得其反。如2010湖北恩施中考材料作文,有人拟题《为90后证言》,开篇便亮出生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美的题记,虽然语言简洁凝练、文气典雅,但因题记与材料相互脱节,不能明晰题旨,不仅未能借此得到老师的青睐,反而暴露了自己的短处,造成了失分。可见,题记扣材多么重要!


三是开篇扣材。给材料作文的开篇是建立文章与材料联系的关键点,也是阅卷老师判定文章是否准确切题的重要部位。因此,在给材料作文的开篇写作上,最好能够扣合材料,迅捷入题,这样才能用鲜明的观点与精炼的表达吸引读者的眼球。如2010年云南曲靖中考作文题目所给材料为:一名画家小时候,兴趣非常广泛,样样都想拿第一,结果却一无所获:于是他的父亲拿来一个小漏斗和一捧玉米,当父亲抓起满满一把玉米粒放到漏斗里面,玉米粒相互挤着,竞一粒也没有掉下来。父亲意味深长的对他说:“如果这个漏斗代表你,你每天都能做好一件事,那么每天你就会有一粒种子的收获和快乐。可是,当你想把所有的事情都挤到一起来做,反而连一粒种子也收获不到了。”有人在文章开篇这样写到“漏斗,玉米,最普通的两样事物,在父亲那里却演绎出了意味深长的人生哲理,带给你我深深的思考……”作者对材料进行适当的择取,言出有据,笔墨经济;在概括材料的基础上,顺势而下,过渡自然,让人读来毫无晦涩牵强之感。


四是行文扣材。要想让文章自始至终都与材料形影相随,不离不弃,就要善于将行文过程与材料内容进行有机结合,可以利用每段的段首句对材料的内容进行多角度的评析。如2010年湖南益阳中考作文题目,所给材料为:生活对于任何人都非易事,我们必须有坚韧不拔的精神。最要紧的,还是我们自己要有信心。我们必须相信,我们对每件事情都具有天赋的才能,并且,无论付出任何代价,都要把这件事情完成。当事情结束的时候,你要能问心无愧地说:“我已经尽我所能了。”有的同学,在完成作文时,采用总分总的结构形式,在第二部分运用了三个排比性段落,并将三个段首句依次写为“遇难事,坚忍不拔,我心无悔”、“遇难事,信心满怀,我心无愧”、“遇难事,尽力而为,我心无憾”,句句切合材料又关乎中心,时刻提醒老师:“我分分秒秒都在扣题”,给读者留下了深刻印象。


五是结尾扣材。结尾是最后一次结合材料的机会,处理得当,可以力挽狂澜,提档升分;处理不当,便会错失良机,前功尽弃。写作时,文章的结尾处一定要在照应开头的基础上,努力建立起与材料的密切联系,在内容上贴近材料的核心,秉承原意进行集中表述,从而实现文首文尾交相呼应、首尾与材料自然圆合的最佳效果,夺取作文的最后胜利。


以上两个方面是有效避免给材料作文走向误区关键,应该引起大家的广泛关注。但和其他作文形式一样,给材料作文的写作也离不开选材、构思、表达与书写等环节,但因与其他作文形式差异不大,所以不再赘述。希望大家悉心揣摩,反复实践,早日写出声色俱全,文质兼美的成功佳作!


考场佳作


【作文题目】


阅读下面的材料,按要求作文。(2010年湖北武汉市中考题)


花园里的小橡树愁容满面,看到别人在开花结果,它不知道自己该做什么。


苹果树说:“你为什么不能结出一个美味的苹果呢?你太不努力了!”玫瑰也对它说:“别听它的,你应该开出一朵玫瑰花,你看多容易!”小橡树非常努力,可是既未结出美味的苹果,也未开出漂亮的玫瑰花,它越来越迷茫。


迷茫中,小橡树尝试让自己平静下来,去倾听自己内心的声音:我是一棵橡树啊,我永远结不出苹果,也开不出玫瑰花。我的使命应该是长得高大挺拔,给鸟儿栖息,给游人遮阴。


小橡树顿觉浑身充满力量,它快乐地生长着,很快就成为一棵大橡树。


成长过程中我们需要些什么呢?小橡树的经历应该能引发你一些思考。请自拟题目,自选文体(诗歌、戏剧除外),写一篇不少于600字的文章。


【题目解读】


从材料的类型看,此题属于寓言式的写作材料,命题人完整叙述小橡树的成长经历,主要目的是想通过小橡树折射出当今青少年成长过程中不得不面临的一个共性问题,要根据自身的实际,有自己的主见,不能因为外在的、不切实际的要求或意见,而影响了自己内心的坚守。作文中,可以叙述自己的亲身经历,表达自己的坚定信念;也可以对当今很多家长望子成龙心切,对孩子提出不切实际要求和期望的不良现状,进行恰当的批评和陈述,但不管确定怎样的主题,都一定要切合材料内容,不能信口开河,不着边际。


【佳作展示】


走自己的路


一考生


像你一样,我也撑起那油纸伞。我要去往83年前你独自彷徨的悠长雨巷,重走你曾经流连的地方,寻找那丁香一样的姑娘,拾起你未完的梦。


我作别了家乡来到美丽的江南,也等来了那蒙蒙的雨:“叮咚”、“叮咚”,雨巷一定是在用自己特有的方式庆贺故事结局的到来。


来了,那姑娘来了,她依旧美丽,如同丁香一样忧愁,她在雨中彷徨,她的美丽依旧遮掩不住她的哀怨。


她彳亍着,良久良久。我仿佛感受到了当初你的急切心跳。终于,她向我走来,我的心开始颤抖——你的梦我就要完成。可是我和姑娘依旧擦肩而过,她那“太息般的眼光”一如往昔。她突然停在我身边,认真地打量我,终于叹了口气,摇摇头,失望地说了一句“你不是他”,便匆匆而去,风一般地飘不见了。


“你不是他”,那声音并不大,却似洪钟敲醒了我。一霎时,我的心似乎从胸膛里摔了下来,我震惊,我无语,我梦醒。——我不是他?的确,我不是他,我怎么会是他呢?哪怕我和他的相貌极其相似,哪怕我和他的性格、爱好完全相同,但我依然不是他,一如他不是我。他有他的人生,有他的重任,有他打上时代烙印的爱恨情仇;我也有我的生活,有我自己的使命,有我自己的奋斗和前程。可是我却曾经爱上《雨巷》而迷失了自己,在一遍又一遍的吟哦中,我沉浸在江南雨巷的诗意之中,我流连在少年多愁善感的情怀里,我毅然决定踏上你的路,跟着你去追寻。我没有想到,每个人的路都不可复制,自己只能走自己的路,自己的路还待自己去铺平,去开拓。


——戴望舒,你走出了一条属于自己的路,赢得了世人的爱戴,但是,今天你的灵魂已长眠在你自己的雨巷里。请原谅无知的我的贸然打扰吧,让一切重又回归从前,回归平常,回归平静。雨巷啊雨巷,请你用那温柔的雨洗去我的冒失吧!


江南的雨依旧缠绵,但是我的心如澄澈秋水。我带上自己的梦,义无反顾地踏上了自己的路……


点评:作者很聪明,他能够从自己熟知的“雨巷诗人”戴望舒的情况中,选出自己最需要的写作素材,并巧妙化用其代表作《雨巷》中的绝美意境,准确表达了“每个人的路都不可复制,自己只能走自己的路”的深刻主题,其间记叙、议论、抒情等多种表达方式的综合运用,让文章韵致深沉,底味丰厚,字里行间对于命题材料的含蓄关照,使文章切题紧密,自然圆熟,是一篇难得的上乘佳作。