关乎师爱






       师爱,乃博爱!

       博爱之于教师乃师德之魂!

       虚化若谷为博,润物无声为爱!

       教师的博爱应该是无时不有无处不在的爱,没有任何功利色彩和附加条件的爱,是尊重和信任、奉献和给予、宽容和欣赏,更是责任和使命。当好一名教师,就要爱岗敬业,热爱学生,爱得专心致志,爱得无私无畏。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”教师对学生的爱首先体现在尊重学生的独立人格,平等对待每一个学生,既能理智看待聪明优秀的“白天鹅”,也能容纳善待愚钝顽劣的“丑小鸭”。有时候,老师一个赞赏的目光,一句鼓励的话语,就可能改变一个学生的一生和命运。倘若我们每一个老师,都能以爱为纽带去珍视和维系最纯真的师生关系,就一定能创造出有利于学生成长成才的良好氛围,也就一定能获得真正意义的尊严,“亲其师,信其道”就是这个道理!

       当一名教师,不仅自己要有一颗博爱之心,更重要的是要善于放大爱,能够培养爱,不断传递爱,寓爱心教育于教育教学活动的全过程,让学生们都明白“爱不金子更贵重”的道理!赋予博爱新的时代内涵,把博爱升华为人类的大爱、对祖国的热爱,对工作的挚爱,用博爱精神绘就教育事业的华彩篇章。

为女儿量身定做的小诗《我有一个梦想》






作  者:张杰
朗诵者:张诗曼
朗诵辞:<我有一个梦想>
正  文:

       我\有一个梦想,
       长大后\我要学会飞翔,
       飞向蓝天,
       飞向白云,
       追赶小鸟,
       拥抱太阳!
点  评:语言简洁,格调清新,思想积极向上,意境优美,比较适合3周以下幼儿学习训练!

教师本是一棵树……

教师本是一棵树……


(已发于《语文报教师版》)




 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干” 


——唐·李商隐


当我们随口吟咏这两句诗的时候,会不由自主联想到那些默默无闻、无私奉献的老师们。人们似乎已经习惯了用“春蚕”和“红烛”来赞颂老师们高贵的品质,从精神实质上考虑,教师与其二者确实有着惊人的相似之处,但如果从教师成长角度去审视这种说法,就多少有了些悲剧的色彩……


从满腔赤诚初登讲台到鬓发花白挥别杏坛,似乎成了每一位教育工作者不可改变的人生轨迹。在教育这方净土上,他们挥汗如雨播撒知识的种子,呕心沥血为孩子们编制五彩的梦想,几十年如一日地默默耕耘着自己的理想和别样的人生,日复一日,年复一年,日出而作,日落而息!或许是因为教师职业的重复性和工作的繁杂性,很多老师,在甘为人梯的育人过程中,渐渐忘却了自己的成长,漠视学习、惰于研究、懒于创新等“职业倦怠”心理随之产生,他们随着岁月的流逝渐渐苍老、伴着学生的成长渐渐失去了可贵的进取心,一步步落后于教育发展时代的步伐,就像春蚕和红烛那样,吐尽青丝、燃烧殆尽,通过奉献自己、牺牲自我来促进学生的发展和教育的进步,来实现自己的人生价值,这是多么可悲的价值替换啊!


笔者认为,教书育人的过程,岁月带给教师的不应该是由盛到衰的自我陨落和死水无源的干涸枯竭,而应该是从浅薄到深刻、从幼稚到成熟、从探索研究到全面丰收的自我充盈和良性发展。从这个角度来说,教师就像一棵树,它除了要与人荫凉而外,还要努力吸收水分、养料和阳光,努力成长自己,以求根深蒂固、枝繁叶茂、开花结果……因为它要为人类奉献更多的荫凉。


教师本是一棵树,上下求索的精神、追求卓越的品质是他们庞大的根系。一个教师的成长,不是指年龄的增长与机体的老化,而是指教师业务素质的逐步提高和教育教学水平的渐趋成熟。他们心里要有对于教育理想的强烈渴望和火热激情,要有主动探索、锐意进取的精神,要有求真务实、与时俱进的意识……因为只有这些内驱力才会让他们在教育事业上孜孜以求、不折不挠,就像一棵树要有庞大根系和强力的吸收能力一样,只有深深扎根,努力吸吮,才能成就其参天大树的梦想。


教师本是一棵树,丰富的教育实践、多彩的校园生活是滋养他们成长的阳光和雨露。对于一棵树来说,没有了阳光、缺少了雨露是多么可怕的事情,不要说枝繁叶茂,开花结果,恐怕连最基本的生存都不能达到。对于教师,又何尝不是这样呢?一位教师要想迅速成长为绩高业精的业务骨干,唯一的办法就是从教育教学实践中发现问题、摸索实践、积累经验,从多彩的校园生活中寻找奋斗方向、探求教育奥秘、提高教育水平。也只有充足的阳光和雨露才能使教师这棵树永葆青葱,永远焕发生命的光彩!


教师本是一棵树,而书山学海则是他们脚下赖以生存的沃土。“读万卷书,行万里路”的格言是先贤饱含智慧的谆谆教诲,教师,作为知识的传播者,智慧的促发者,心灵的工程师,需要有广博的知识储备、丰厚的文化底蕴和活跃的思维方式才行,不读书不能胜任,不读书寸步难行!只有读书,才能拥有源头活水,滋润求知若渴的心田;只有读书,才能获得新的信息,实现心灵的沟通,也只有读书,才能激发实践的欲望,产生创造的灵感。大树要成长,离不开肥沃的土壤,教师要进步,更离不开书籍的滋养,读书吧,老师们,愿大家都能在知识的海洋上走向成熟,在书籍的沃土里硕果满枝!


老师们,让我们怀揣“参天挺立”的梦想,努力做一棵大树吧!风雨中把根扎得更深,因为我们对那片土地爱得深沉,对自己的人生爱的深沉!


“好大一棵树,绿色的祝福,你的胸怀在蓝天,深情藏沃土……”——《好大一棵树》

班主任,应学会“忙”里偷“闲”

班主任,应学会“忙”里偷“闲”


(已发于《湖北教育》)


班主任是一个学校教育教学工作的中流砥柱,也是制约和影响教育教学水平的关键。但工作中,我却经常会听到来自于班主任们的喊累叫苦。确实,班主任工作千头万绪,盘根错节,小小的班集体,由于学生的生活环境、家庭背景、个人秉性的千差万别,俨然就是个小社会,班主任要想把这个小社会治理地井井有条,确实要付出一番心血,所以,有些班主任就被弄得手忙脚乱,心力交瘁。


不得不承认,这些叫苦的班主任,他们对班工作的兢兢业业、勤勤恳恳是值得我们学习的,但反过来一想,他们确确实实地在忙乱中迷失了自我,班主任的“事必躬亲”,直接导致了班上的班干部乃至全体同学的“懒”与“闲”,班主任大包大揽,久而久之,养成了班干部们懒于思考的习惯,更有甚者他们还会感觉到“英雄无用武之地”,自然而然地认为自己是执行者而不是思考者。班干部的主动性与积极性大大降低,责任意识慢慢淡化,班级管理链条致此中断。


 有位名人曾经指出:“最成功的人是那些不断努力减少工作量的人。”那么班主任老师怎样才能跳出“忙”的境地,不被班内琐事纠缠,又能使班级管理和谐而高效呢?


 教育专家告诉我们,班主任的职责是要唤醒和激励与鼓舞班内的学生全心全意地投入到班级管理中来,称职的班主任应该是有意识得鼓舞学生为班集体出谋划策,支持学生为班集体冲锋陷阵,引导和帮助学生们解决他们自己能解决的问题,培养他们态度的集体责任感和荣誉感。班主任要像化学学科中的催化剂一样,加快或促发班内学生的内驱力,让学生帮助自己“忙”起来,以促进班级管理有效深入地开展。


我们可以审视一些成功班主任的工作,我们就不难发现,他们绝对不是焦头烂额身心疲惫地开展工作,这里不是说他们的敬业精神有问题,而是他们懂得为班主任之道、之技巧、之艺术。他们“忙”的是动脑筋去思考而不是动手去实干,著名的语文教育改革家魏书生老师,担任两个班140多名学生的班主任,一年四个月在外讲学,班内能井井有条,并非是学生们的素质有多高,主要是魏老师引导促发地好,全国知名优秀班主任任小艾老师,管理班级不动声色,完全地实践自我管理模式,所任班级照样是事事优秀,科科先进……


 我们提倡爱岗敬业的职业精神,但我们不想以班主任们呕心沥血为代价换来教学成绩的提高,与班级秩序的稳定,此刻,深陷“忙”中的班主任,我希望你们能停下你们疲惫的脚步,凝神静气地思考一番,学会忙中偷闲,以求班级管理“事半功倍”之效。